En uno de mis artículos, afirmé que “una vez que has decidido cuál será tu hilo conductor, ya has hecho lo más difícil”. Sin embargo, me llegan cada vez más mensajes donde la pregunta central es: ¿Y ahora qué?
Es imposible enseñaros un patrón común para saber qué hacer con vuestro hilo conductor, pero voy a transcribir algunas de vuestras preguntas relacionadas con este asunto, así como las respuestas que he dado a las mismas, con la esperanza de que os inspiren para el desarrollo de vuestra programación o unidad/situación de aprendizaje.
He procurado escoger desde Infantil, pasando por Primaria, AL, Secundaria e, incluso, Ciclos Formativos, para que haya una representación de cada etapa.
P: Buenas noches: Estoy haciendo la programación didáctica para 5 años de Educación Infantil y estoy pensando Peter Pan como hilo conductor. Me gustaría relacionarlo con temas de los ODS (ahorro de agua, contaminación, reciclaje, vida activa, vida submarina, salud, etc.) pero no sé muy bien cómo enfocarlo. ¿Alguna idea? ¡Muchas gracias!
R: Buenas noches: Puedes aprovechar la isla creada por J. M. Barrie (El país de Nunca Jamás) para que tus alumnos contribuyan a que en su entorno nunca jamás se malgaste agua, nunca jamás se contamine, etc… No dejes de seguir la «segunda estrella a la derecha y todo recto hasta el amanecer».
P: ¡Hola! ¿Qué tal? Lo primero, felicitarte por tu blog y por las grandes ideas que das, de ahí que me haya decidido a escribir por aquí. Estoy programando para 6º de EP del área de Matemáticas. Ya en 2022, hice una programación que tenía como hilo conductor conocer senderos de mi comunidad (cada unidad, un nuevo sendero) a la vez que se podía ir conociendo el patrimonio cultural, la gastronomía, etc. Sigo con la misma idea, pero las situaciones de aprendizaje me están bloqueando bastante (en mi comunidad, tenemos que elaborar UD, pero entiendo que cada una debería tener al menos una SdA). Me da la impresión de que las UD quedan aisladas unas de las otras y que el mío no vaya a ser un buen hilo conductor. Y, a veces, me cuesta relacionar el senderismo con las matemáticas. Espero que pueda darme alguna idea para encajar mejor este hilo conductor.
R: ¡Hola! Estoy bien, gracias. Espero que tú también. No sé si habrás oído hablar de «Paseos Matemáticos». Este proyecto divulgativo pretende acercar las matemáticas a la sociedad de una manera innovadora, a través de los planteamientos matemáticos que se esconden en nuestro patrimonio histórico-cultural. Espero que esta idea te sirva y te lleve «por buen camino».
P: Hola, Senrique: Acabo de descubrir este MARAVILLOSO blog en medio de la búsqueda de hilo conductor para mi programación y me ha refrescado las ideas. Me fascina la cantidad de ideas y creatividad que hay en cada comentario. Quería agradecerte todas tus aportaciones. En mi caso, soy AL en Navarra y presento la programación para un alumno de 1º de Educación Primaria con Síndrome de Down con dificultades referidas al lenguaje y la comunicación, principalmente. Inicialmente, había pensado plantear como hilo conductor un proyecto referido a la localidad, donde los alumnos fuesen pequeños reporteros que recogiesen información sobre aspectos del pueblo y lo fuesen promocionando. Pero al leer los comentarios, he pensado que a este alumno en concreto le encantan los gigantes y, además, son algo muy típico de esta zona. Me ha surgido la idea de titularla «Mi comparsa» y que cada unidad tenga el nombre de un gigante y la última sea una enfocada en él mismo, como le planteabas a una compañera. Me parece más novedosa y personalizada, pero me surgen dudas de cómo incluir los contenidos en estas UD, por si podrías darme algún consejo o indicación que pueda seguir. De nuevo, MUCHAS GRACIAS porque gracias a encontrar hoy tu blog creo haber encontrado mi hilo conductor.
R: ¡Hola! Imagino que cada gigante tiene sus propias características, así que intenta relacionarlas con aquello que quieres que el alumno aprenda en cada unidad. Por ejemplo, un gigante trabado (con el significado de «robusto») puede ayudar a tu alumno con las sílabas trabadas (aquellas en las que aparecen dos consonantes seguidas y una vocal). Muchas gracias a ti por tu ENORME mensaje.
P: ¡Hola! ¡Me encanta todo lo que publicas! Llegué aquí por casualidad buscando un hilo conductor para mi programación didáctica. Es mi primera vez en las oposiciones y voy algo perdida… Estoy haciendo una programación para 3º curso, en la materia de Lengua. Me gustaría enfocarla hacia la literatura pero no sé por dónde empezar. ¡Muchas gracias de antemano! ¡Y enhorabuena por el blog!
R: ¡Hola! No sé si te refieres a Educación Primaria o Secundaria. Independientemente de la etapa, yo empezaría eligiendo el libro en el que vayas a enfocar la programación. Una vez que lo hayas hecho, dedica el contenido de cada unidad didáctica a un capítulo o una parte del mismo. Por ejemplo, si eliges «Los Viajes de Gulliver», de Jonathan Swift, puedes empezar por el naufragio de Gulliver, en la siguiente UD hablar de cuando fue capturado por los liliputienses, y así sucesivamente.
Cuando empieces a redactarla, mi recomendación es que no olvides el hilo conductor a lo largo de TODA tu programación. Aquí te dejo un par de ideas:
– Para introducir el contexto: Todos los cuentos comienzan situando la historia. Del mismo modo, esta programación didáctica se sitúa…
– Para establecer los objetivos: Cuando leemos un cuento, nuestro objetivo puede ir desde mejorar la ortografía a (simplemente) matar el tiempo. Los objetivos de esta programación son…
– Y así con todos los apartados.
P: ¡Hola! ¡Lo primero es felicitarte por tu blog! He caído sin querer y me parece que tienes una mente increíble y supercreativa. Este año, es la primera vez que me presento a oposiciones, en concreto a las de estabilización, donde solo hay que entregar la programación de una unidad. Me presento a las oposiciones de Cocina y pastelería y estoy dándole muchas vueltas al hilo conductor sin éxito… Quiero escapar de los más comunes y eso hace que no me acabe de convencer ninguno. Tengo un buen documento (programación) y quiero hacer una muy buena presentación.
R: ¡Hola! Se me ocurre hilarlo en torno al programa «Bake off». Existen otras formas más creativas (metafóricas, si quieres), pero este programa de televisión es reciente en España y dudo que sea una idea demasiado vista. ¡Al horno!
P: Pues no me parece mala idea, ya que ni yo mismo lo conocía, jejeje. ¿Cómo lo hilarías teniendo solo una unidad? No sabría cómo conectar el contexto, los objetivos, contenidos…? Perdona mi ignorancia.
R: Esa explicación la daré en el artículo de la semana que viene. Me alegro de que te guste la idea. Saludos.
Y aquí, a fecha de 8 de abril de 2024, tienes la respuesta, compañero:
Coge cada apartado de tu unidad y relaciónalo con el programa en sí:
– El contexto es el plató donde se rueda el programa (a veces, se graba en exteriores).
– Los objetivos están dirigidos al plato/postre que tienen que elaborar en ese episodio concreto.
– Los contenidos son los ingredientes que los participantes necesitarán (“sabores básicos”, si hacemos un juego de palabras con la nueva terminología LOMLOE).
Y así con todos los apartados hasta que, gracias al cocinado (metodología) y a la comprobación de la carta de alérgenos (atención a la diversidad), otorgues a tus alumnos la codiciada estrella Michelín (evaluación).
¡Buen provecho!
31 comments
Hola Jose Enrique. he descubierto este blog por casualidad (bendita casualidad). No se si podrás ayudarme. Estoy preparando mi defensa de una UDI (situación de aprendizaje) relacionada con el ciclo del agua pero no se me ocurre nada. Había pensado en un recorrido en barco/submarino.. pero no termino de verlo. No se si podrías ayudarme. Muchas gracias de antemano y «sigue nadando», por favor.
Hola, Pepi:
Una previa: la «UDI» (unidad didáctica integrada) no existe en la LOMLOE. Son tantos años usando la antigua terminología que es normal que, a veces, se nos escapen términos como UDI, contenidos, adaptación curricular no significativa, estándares de aprendizaje evaluables…
Dicho esto, sin saber de qué curso ni de qué materia me hablas, no puedo ayudarte.
Hola, estuve leyendo ideas de hilos conductores y me parecen increíbles. Yo me presento a las oposiciones por AL y escogí como hilo conductor la peli «Como entrenar a tu dragón» pero no sé cómo hilarlo todo con el plan de apoyo y con los programas de intervención. Me podrías aportar alguna idea? Muchas gracias
Hola, Lucía:
Siento decirte que no he visto ninguna de las películas basadas en la serie homónima de Cressida Cowell (me encanta la literatura inglesa). Dime en cuál/es te basas, la/s veo e intento ayudarte.
La peli es la de «Como entrenar a tu dragón 1». Escogí esta porque tiene como moraleja que no es fácil encajar en el mundo al que pertenecemos y aunque el resto no crea en nosotros/as debemos demostrarle que están equivocados. Muchísimas gracias.
Es una película que se estrenó hace 14 años pero, si la conocen tus peques, adelante. En cuanto la vea, te comento qué me sugiere.
¡Muchas gracias, Lucía!
Muchas gracias por tu implicación.
Hola Jose Enrique, descubrir este blog ha sido toda una suerte, no se si podrias ayudarme.
Tengo que hacer una propuesta pedagógica de 15 unidades de programación divididas en los 3 cursos de infantil. No se como enfocar el hilo conductor ya que tiene que pasar por diferentes cursos, no se si puede ser una desventaja.
Me gusta el tema de los inventos, pero no se como plasmarlo exactamente, puedes ayudarme?? Muchisimas gracias
Hola, Cristina:
Al ser tres los cursos, se me ocurre dedicarlos al pasado, presente y futuro de los inventos que han contribuido al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 😉
Hola. Me presento este año a las oposiciones de infantil. Estoy muy liada con el hilo conductor incluso con qué sda plantear, me está generando mucho malestar. Si pudieras darme alguna idea te lo agradecería.
Muchas gracias
Hola, Laura:
Si partes prácticamente de cero, como creo deducir de tu mensaje, te recomendaría buscar un buen preparador que te ayude a librarte de ese malestar cuanto antes. Solo así podrás disfrutar del camino.
¡Mucho ánimo, compañera!
Hooola! Me llamo Maria y me presento por magisterio infantil. Me he cruzado con tu blog y ha sido todo un golpe de suerte, vaya maravilla!
Mi propuesta pedagógica es de 15 unidades que se dividen en los 3 cursos de infantil. No se me ocurre como enfocar mi hilo conductor a lo largo de estos cursos, pero me llama la atencion la tematica de los inventos o ahora que creo que esta mas al dia, los ODS
No se si podrias ayudarme a enfocarlo de alguna manera. ¿Tienes alguna idea novedosa? Muchisimas gracias
¡Hola, María!
Precisamente en este hilo, (te) he dado una respuesta a esa misma pregunta con esas mismas características…
Un saludo.
Buenas tardes. Gracias por todas las ideas.
Tengo claro que mi hilo conductor sea la navegación en barco. Estoy buscando ideas para darle forma, ¿me podrías ayudar? Gracias
Buenas tardes, Marta:
Si vas a centrarte en la travesía en sí, puedes relacionar cada apartado de tu programación/unidad con una parte del barco (que sea coherente, claro). Por ejemplo, el timón visto como la metodología, ya que es el encargado de controlar la dirección y rumbo de nuestra embarcación.
Bienvenida a bordo de mi blog 🙂
Hola , quería preguntarte algo que no tiene relación con el hilo conductor pero no sabia por donde comunicarme contigo ya que cuando le doy a contacto me sal error.
Me gustaría saber si puedes ayudarme en cuanto a la exposición oral y el guión de exposición, esto último me esta costando bastante enlazarlo todo de forma original y me esta causando mucha inseguridad, no se si podrías ayudarme. Gracias
Hola, Angy:
Puedes contactar conmigo en jegarcia@iestorreblanca.com. Gracias por avisar del mensaje de error. Intentaré subsanarlo a la mayor brevedad posible.
Un saludo y hasta pronto.
Hola, que maravilla de blog. Me parecen súper interesantes todas tus propuestas.
Tengo que defender una unidad didáctica y me gustaría que mi hilo conductor fuese un teatro. ¿Podrias orientarme? Muchas gracias
Hola, María:
Yo te recomendaría que, en lugar de «un teatro» como edificio, fuese un escenario. Si a lo que te refieres es a una obra de teatro, eso va a depender de la asignatura y de la edad de los integrantes de tu compañía (principalmente).
Buenas noches.
Encontré tu blog por casualidad y se.me ha abierto un mundo nuevo jajaja.
En primer lugar darte mi enhorabuena por el.
Te comento.. me presento este año a fp de la familia agraria y solo tengo que presentar una unidad de trabajo (no programacion) y no tengo mucha idea de que hilo conductor podría elegir…ya que use en principio la.labor de un agricultor en el que los objetivos dol las metas a alcanzar. El contexto la tierra .y demás ..pero no sé cómo hacerlo . O usar otro hilo que sea más llamativo…,¿Me puedes ayudar? Gracias!!!
Buenas tardes, Lucía:
Por los ejemplos que pones, veo que sí sabes hacerlo. Otra cosa distinta es que te falte imaginación para seguir relacionando el resto de partes de tu unidad de trabajo con tu hilo conductor (el cual veo bastante acertado, por cierto). Te recomendaría que hicieras dos listas: en una, pon todas las partes de tu unidad de trabajo y, en la otra, los elementos relacionados con la labor de un agricultor. Por último, es cuestión de ir uniendo cada oveja con su pareja 😉
Buenos días, he encontrado este blog mientras me preparo oposiciones de EP, y he visto la entrada sobre hilos conductores, en mi exposición tenía pensado hablar sobre este «océano» de incertidumbre, e ir relacionando/explicando los distintos elementos curriculares. He visto que en un comentario hablaba de la metodología como el timón.
Era por si tiene algún símil relacionado con competencias especificas y descriptores operativos. Gracias
Buenas tardes, José:
Yo usaría el símil del cuaderno de bitácora, que es donde los marinos registraban los datos de lo acontecido (en este caso, qué competencias específicas se han adquirido, con sus respectivos descriptores operativos) 😉
Hola! Me parece increíble este blog, que trabajazo!!!
Yo programo 2* Educación primaria, para el área de mates!
Había pensado en utilizar de hilo conductor un personaje mitológico de mi comunidad ( se llama basajaun y es el encargado de salvaguardar la riqueza de la biodiversidad y proteger los bosques) no sé muy bien cómo enlazarlo a cada unidad…. En cuanto a las situaciones de aprendizaje me refiero!
Sería conveniente que él sea el que plantea retos a los alumnos? O como puedo plantearlo? En una unidad trabajo las sumas y la seriacion, en otra la orientación y operaciones con llevadas, otra el dinero donde visitarán un pequeño comercio de la zona, el tiempo…. ¿COMO LO ENLAZO CON EL EJE TEMÁTICO?
Millones de gracias de antemano!!! (:
¡Hola, Lara!
Este personaje de la mitología vasca me parece interesantísimo para ser el encargado de plantear el reto o problema al comienzo de cada situación de aprendizaje. A partir de ahí, procura relacionarlo con todo lo que trabajes: por ejemplo, «la suma y la seriación» a la hora de contar y ordenar ovejitas, puesto que Basajaun era protector de los rebaños de ovejas 🙂
Hola buenas tardes.
Estoy programando para 4 años, y mi unidad de programación/ situación de aprendizaje la dedico a la desembocadura del río que pasa por delante de nuestro colegio. Pero no sé cómo hilarlo todo en la unidad, ya que el primer trimestre lo centre en el nacimiento del río el segundo en el curso medio y el último en la desembocadura. Me podrías ayudar un poco? Gracias
Buenas tardes, Mónica:
Espero que entiendas que no puedo explicarte «cómo hilarlo todo» por aquí (te diría, por ayudarte un poco, que pienses en cada apartado como un afluente de la unidad de programación). Si quieres, puedes concertar una tutoría donde te enseño a hacerlo y, en una sola tarde, lo tendrías terminado. Mi correo es jegarcia@iestorreblanca.com.
Saludos.
Buenas tardes, gracias por todas las ideas que nos aportas. Este año me presento por las listas de asesoría y estoy trabajando la unidad didáctica del sistema digestivo, pretendo seguir como hilo conductor relacionarlo con el trabajo de un peluquero ya que esta lista está relacionada con la peluquería y la estética, pero se me está haciendo muy cuesta arriba, tienes alguna sugerencia para este hilo conductor, mejor cambiarlo, mejor cambiar la unidad. Uff, no sé
Buenas tardes, Sonia:
Sinceramente, me parece una conexión muy particular y yo seguiría por esa línea solo por su originalidad.
¡Mucho ánimo y cuéntanos cómo lo hiciste cuando hayas conseguido tu puesto de asesora!
Hola! Podrías recomendarme algún hilo conductor interesante para un curso de 4º de primaria y cómo podría relacionarlo con los elementos de la programación? Muchas gracias por tu creatividad!!
¡Hola, María José!
Me das muy pocos datos para resolver tus preguntas (uno, para ser exactos). Si quieres, mándame tus características principales y te digo un hilo conductor que pueda ayudarte a confeccionar un traje a medida para tus alumnos.
Seguimos hilando 😉