Diccionario adolescente-maestro, maestro-adolescente

Mi querida profesora de Latín, Dori Pacheco, me dijo una vez que “los profesores cada año tenemos un año más”. Esa aparente obviedad la llevo conmigo todos los años. Los mismos que voy añadiendo a mi edad mientras mis alumnos permanecen siempre en la misma.

Soy de la Generación Y, situada por los demógrafos entre la década de 1980 y principios del nuevo milenio, mientras que mis alumnos pertenecen a la Generación Z, aquella que ha utilizado internet antes que un diccionario y no concibe la vida sin la dependencia tecnológica. Ese cambio generacional no es baladí y es una de las causas por las que manejo un código cada vez más diferente al de ellos (y viceversa).

Han sido varias las veces en las que he creído habitar un planeta diferente al de mis alumnos. Cuando acaba septiembre, suelo poner en clase la canción “Wake me up when September ends” de Green Day. Este último septiembre, ni uno solo de mis alumnos la conocía. Para pronunciar la palabra “where” se me ocurrió compararla con el grito más famoso que hacía Julio Iglesias al cantar. Nadie sabía quién era.

Por su parte, ellos me hablan de Fornite, Among us, Bad Bunny, Anuel, Ñengo Flow y Daddy Yankee, y yo me siento como un grumete del mismísimo barco del arroz.

Todos en algún momento hemos hablado de un modo determinado con el que hemos reforzado nuestro sentimiento de pertenencia al grupo. Lo desbordante de la situación actual no es solo que mi suplemento haya pasado a ser su complemento de régimen, sino que sus neologismos afloran a tal velocidad que parece imposible el entendimiento transgeneracional.

Yo, que soy de Inglés, he aprendido casi a mis 40 que un “crush” es un amor a primera vista (si haces “match”, eres correspondido), que una situación “random” es bastante aleatoria y azarosa, y que te pueden “stalkear” en las redes sociales aunque no seas un “influencer”, porque hay muchos “haters” por el mundo que pueden “trolearte” haciéndose pasar por “followers”.

El discurso adolestente está adornado con muletillas que podrían repartirse sin ton ni son a lo largo de sus conversaciones sin que le chirríe a nadie (excepto al maestro milénico, hijo de los “baby boomers”). Son expresiones como “en plan”, “en verdad”, “to guapo” (si es “flama, bomba o fachero”), o “vaya F” (cuando “la cagas” y te dan un “zasca”).

Cuando vayas a hacer una Programación Didáctica, olvídate de usar la serie “Friends” o la “Expo 92” como hilo conductor. Acércate a ellos, que son los que deben entenderte. Ten en cuenta que ni siquiera esta entrada se entenderá cuando pasen unos años…

El lenguaje es identidad y cada vez son más los esfuerzos que hago por “estar en la misma onda” que mis alumnos, poseedores de una jerga con la que se dirigen de la misma forma a un par que a un adulto. La diferencia es que el primero “le sigue el rollo”, mientras que el segundo se queda horrorizado, por no entenderlos y por entender cada vez mejor a doña Dori Pacheco.