By Sigue Nadando septiembre 28, 2020 Programaciones Didácticas 139 Comments

El hilo conductor

Voy a contaros la clave de mi método para la construcción de programaciones didácticas. Puede que sea un tanto precipitado anunciarla a tan solo unas semanas de haber creado mi blog pero, bajo mi punto de vista, es lo más honesto por mi parte para que así puedas decidir cuanto antes si este el sitio que estabas buscando…

Recuerdo el día que fui a buscar asesoramiento para la celebración de mi boda a una empresa que organiza eventos en Sevilla. Nada más entrar, me atendió una chica pequeña que luego resultó ser un gigante y alguien fundamental en mi vida. Le contamos que queríamos una boda “diferente”. Habíamos pensado en celebrarla en torno a un cabaret al que se accediera por una alfombra roja que diera a un photocall y donde, mientras los invitados cenaban, distintas actuaciones de amigos fueran pasando por un escenario. Inmediatamente, la chica/gigante levantó su mano y dijo a sus compañeras: “Esta boda es para mí”. Hoy en día existen muchas bodas temáticas. En el 2011 eran casi un descubrimiento.

Algo muy similar hago con mis programaciones. Elijo un concepto, una metáfora, una temática potente que permita al opositor jugar con las distintas partes de su desarrollo, de cara a “venderla” mejor y de no aburrir al tribunal que tendrá que escuchar la exposición de unas cuantas más y debe quedarse con la tuya. Este “hilo conductor” te servirá para presentar las distintas partes de la programación, sin tener que pasar por ellas de una en una como si fueran bloques estancos, y para favorecer la lectura o escucha atenta de quien tendrá que evaluarte después. Ahora bien, para que esta actitud se prolongue a lo largo de toda tu defensa, debes procurar que el hilo conductor esté presente en cada una de las partes que expongas, ya sea por escrito u oralmente.

En cualquier evento, el ambiente, los elementos decorativos y las emociones que se susciten son la base para que este genere un impacto positivo en los asistentes. No es más que ponerse a trabajar hasta que aparezca la creatividad que enlace todos los ingredientes allí presentes y que sirva para reforzar el mensaje que se quiere transmitir.

Lo primero que te aconsejo hacer es buscar en ti mismo. Busca algo que te defina realmente. Si no lo encuentras, puedes preguntar a tus padres, a tus hijos, a tu pareja, a tus amigos… por aquello que ellos dirían que asocian más a tu personalidad. Lo segundo es que olvides la frase “yo es que no tengo imaginación”. La imaginación se trabaja, como siempre lo has hecho para eso en lo que te sientes cómodo. Pues ahora igual, pero pensando en tus alumnos.

De todas formas, como este blog pretende facilitarte ese camino, voy a darte algunos ejemplos que no debes tomar al pie de la letra, sino que deberían servirte de inspiración para crear tu propio hilo conductor que vertebre tu programación didáctica (y solo la tuya).

Mucho antes de exponer mi programación didáctica, yo ya sabía que mi hilo conductor sería el Teatro. Para ello, lo reuní todo en torno a un espacio escénico (mayormente la clase, pero también los pasillos, el salón de actos e incluso el patio) en el que actuaría un grupo de 28 actores y actrices, todos ellos relacionados con los personajes de la Comedia del Arte. ¿Quién no ha tenido en su clase a dos enamorados, a un rey, a un bufón…? El atrezzo estaría compuesto principalmente por una pizarra digital, una biblioteca de aula y una “performing corner” que nos serviría para representar «role plays», por ejemplo. Toda la acción se desarrollaría en tres actos (trimestres) y cada acto tendría una serie de cuadros (unidades didácticas) divididos, a su vez, en escenas (sesiones).

El alumno más aventajado que he tenido como preparador (que hoy día es mi compañero y, principalmente, mi amigo) lo hiló todo en torno a la Música. Cada unidad didáctica llevaba el nombre de una canción relacionada con una temática y un punto gramatical concreto. Estas unidades compondrían las distintas “tracks” de un disco final. Nos hizo imaginar un mando a distancia y, cuando le daba al botón “power”, seleccionaba la unidad y procedía a pulsar el “play” para pasar al desarrollo de la misma. Al principio, era normal darle al “backward” para recordar algo explicado anteriormente. Una vez que el profesor se aseguraba de que todos sus alumnos podían seguirle, llegaba el momento de darle al “pause”, para aquellos que necesitaban algún tipo de refuerzo, y al “forward” (o incluso “fast forward”), para aquellos de un nivel de competencia más elevado. Una obra de arte.

Un hilo conductor que considero muy socorrido es el de los Viajes. Para viajar también necesitamos planificar. Uno se establece unos objetivos, unos contenidos que ver y, a la vuelta, siempre podrá usar un foro o una página web de viajes para dar su valoración (evaluación) del mismo. No es difícil usar cada unidad didáctica como un destino diferente en el que aprender la temática específica que queramos enseñar: ya sea un periodo de la historia, un aspecto científico o un artista o deportista de ese país en cuestión.

A lo largo de mi vida como preparador/inspirador, otros ejemplos de hilos conductores para distintas asignaturas han sido:

El recorrido por una galería de arte para explicar la Historia de la Filosofía.
El Latín a través de la mitología.
La creación de un canal educativo llamado “Eduflix” para el aprendizaje de Lengua castellana y Literatura a la carta.
Las Matemáticas mediante las funciones y aplicaciones de un teléfono móvil.
Etcétera (pon aquí el tuyo: ______________________________________________).

Siento si tu asignatura no está directamente representada en ninguno de los ejemplos que he propuesto en esta entrada. Lo importante es que la mecha ya está encendida. El sitio donde tienes que buscar no está lejos de ti. Encuentra lo que mejor te defina (que luego será lo que mejor sepas defender) y, sobre todo, no pierdas el hilo.

Taller de hilos. Regalo maravilloso de una madre maravillosa (IES Antonio de Ulloa)

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