Una vez que has decidido cuál será tu hilo conductor, ya has hecho lo más difícil. Ahora los cimientos de tu casa están listos para transmitir de forma repartida las cargas del edificio al terreno donde vas a asentarla. Ese terreno es tu programación didáctica.
Son muchas las ocasiones en las que nos empeñamos en pintar paredes y decorar habitaciones antes de haber realizado este trabajo primero, por lo que se originan tensiones mayores de las que los cimientos pueden soportar.
El siguiente paso consiste en decidir en cuántas estancias vas a dividir la casa. Dependiendo de la comunidad autónoma en la que vayas a opositar, el número de unidades didácticas puede variar. En cualquier caso, lo primero que te recomiendo hacer es coger un libro de texto del curso para el que has decidido programar. En él, verás los contenidos repartidos en distintos temas. Como es muy probable que el número de temas sea inferior al que solicita la convocatoria, reparte los contenidos del índice (que han sido aprobados por el Ministerio) en tantas unidades como necesites. Seguidamente, llega el momento de realizar lo que yo llamo “trabajo de sábana”.
Consiste en coger un papel o cartulina lo suficientemente grande para dividirlo en tantas filas como unidades tengas y en tres columnas:
En la primera columna, tienes que poner el número de la unidad didáctica seguido del título que quieres ponerle. Recuerda no separarte del hilo conductor y evita ser tan poco original como para llamar a la unidad 1 “¡Bienvenidos!” o “Welcome back!”. El título de la unidad debe ser atrayente para el alumnado: si tu hilo conductor es los misterios, puede ser el nombre del escenario donde va a tener lugar la próxima investigación, por ejemplo.
En la segunda columna, hay que poner el contenido de la materia en cuestión que vas a trabajar en esa unidad y que, por supuesto, debe estar conectado con el título. Así, si tu título es “Viajamos al centro de la tierra” (porque tu hilo conductor versa sobre las novelas de Julio Verne), en tu segunda columna aparecerá la geosfera y su estructura.
En la tercera, vamos a poner otro tipo de contenido, que podemos llamar “transversal” y que transcenderá de toda teoría para convertirse en algo que ayudará a tus alumnos a crecer como personas. Atraviesan al profesor para llegar al corazón de su alumnado. Así, si tu unidad se titula “¡Llego tarde!” (porque tu hilo conductor te conduce al país de las maravillas de Alicia), el contenido de la materia (segunda columna) puede ser las horas y el contenido transversal (tercera columna), la importancia de valorar el tiempo y de ser puntuales tanto en la entrega de la tarea como en la vida.
Sé que no es un trabajo fácil, pero sí muy gratificante. Además de la “sábana”, vas a necesitar un lápiz y una goma para escribir aquí y allí, borrar acá y allá… Al final, todo cuadrará y nuestra casa estará lista para ser habitada por nuestros maravillosos huéspedes.
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Que importantes han sido para mí todos tus consejos. Todavía recuerdo como fui elaborando mi sábana y luego las 12 unidades didácticas. Fue muy muy gratificante, a pesar de estar confinados. Te mandé una foto con mi mesa del salón llena de A3 (concretamente 12…) dándote las gracias porque, a pesar de haberlo intentado en otras ocasiones, jamás había pasado de cerrar la programación. Todo esto ha sido parte de mi éxito en las oposiciones esta vez. Se tiene que ir hilvanando todo meticulosamente, dando suaves puntadas para que todo cuadre. Y, ¡vaya si cuadra! Me quedó de plaza, «casi ná». Te he dado las gracias, gracias y gracias en privado ( llorando los dos a mares… No podíamos parar ) por todo lo que he aprendido de ti. Hoy quiero dártelas en público.
¡Sin ti todo esto no habría sido posible!
Te quiero, mi maestro.🐠🐟🐠🐟
Qué importante esa sábana con la que arropar a nuestros niños y niñas para que finalmente sea cual sea el hilo con el que se le ha dado forma, acoja bajo su calor y suavidad toda la entrega con la que hilvanamos nosotras las maestras y los maestros esas unidades didácticas para que se sientan acogid@s en ese hogar que construimos para todo el alumnado :). Gracias maestro por ser el arquitecto que siempre nos guía. Un abrazo.
Cimientos de hilo, estancias en una sábana… Quien no sepa de qué va todo esto puede pensar que no se va a sostener. Sin embargo, no he visto una estructura más sólida, práctica y estable que esta para el diseño de una programación.
Gracias por tu guía constante en esta carrera de fondo.
Buenas tardes!!!! En primer lugar me encanta tu Blog!! Mis unidades didácticas (de AL) van dirigidas a un alumno de 2° de primaria, con Síndrome X frágil asociado a discapacidad intelectual. Me gustaría saber alguna idea para el hilo conductor de la UD. Muchas gracias! Un saludo
¡Buenísimas tardes!
Yo las hilvanaría usando los «X-men». Después de todo, él también comparte la X de los superhéroes…
Es maravilloso que existan maestras con una sensibilidad como la tuya.
Muchas gracias por tu aportación, me parece una fantástica idea, aunque me gustaría saber cómo hilarias tu las 15UD.
Muchas gracias!! Eres de gran ayuda
Buenos días:
Recordad que yo solo os ilumino el camino, pero el trabajo lo tenéis que hacer vosotros. Si necesitáis ayuda más específica, podéis contactar conmigo en jegarcia@iestorreblanca.com.
PD: Se puede hacer de muchas maneras: cada unidad basada en una peli de la saga (son 13, así que puedes poner una unidad más de introduccción y otra final de repaso), o cada una dedicada a un superhéore donde el último sea tu alumno…
Hola,Enrique!
Una pregunta, ¿te llegan los mensajes que te enviamos por -Contacto- del blog?
Muchas gracias ☺️
Un saludo
Buenas noches, David:
Efectivamente, no me llegaban por esa vía. A partir de hoy está solucionado.
Muchísimas gracias por avisar 🙂
Buenas tardes, soy Laura y te he encontrado a través de internet. Estoy empezando con las UUDD, y me encuentro un poco perdida para elegir el hilo conductor. Mis alumnos estan integrados en 3 de educación primaria, ya que tienen una modalidad B. Pero ambos alumnos, comparten discapacidad intelectual, por lo que su nivel curricular es de 1 de educación primaria. Mis unidades son sobre lengua castellana y matemáticas. Se me han ocurrido ideas con el tema del Número, con Granada ( mi ciudad y donde me presento), los cuentos de la Alhambra de Washington Irving, las tecnologías, ect.
Si puedes echarme una mano, te lo agradezco. Espero su respuesta.
Mil graciaaaas y un saludo!!!
Buenas noches, Laura:
Hay varios problemas de terminología en tu planteamiento. Dices que tus alumnos están «integrados» en 3º de Educación Primaria. Recuerda que, en la integración, los alumnos están dentro del aula, pero no se relacionan con los demás como iguales, sino que están aislados dentro de esta. En la inclusión, los alumnos están dentro del aula y se relacionan con todos los demás.
También dices que ambos alumnos «comparten discapacidad intelectual» y eso es improbable. Aun en el supuesto de que sus limitaciones fueran idénticas, se trata de dos alumnos diferentes, por lo que sus necesidades y motivaciones también lo serán.
El hilo conductor, por tanto, debería consistir en una dualidad que se complemente mutuamente y que les ayude a incluirse en el grupo. ¡A pensar! 😉
Buenas noches!!
Después de leer tu blog he cambiado totalmente el enfoque que quiero darle a mi programación… Esta va dirigida a niños de 4 años y he elegido el hilo conductor del teatro/teatro musical pero ando algo bastante perdida con el tema de las UDs, cómo podría enfocarlas?
Agradecería mucho tu ayuda,
Mil gracias de anteamano!
Buenas noches, Rocío:
El teatro (que fue mi hilo conductor) es MÁGICO: puede amoldarse a cualquier tipo de alumnado y es una experiencia que enriquece de por vida.
Como tus alumnos son tan pequeñitos, te sugiero que vayas construyendo tu teatro (musical) poco a poco a medida que vas avanzando en las unidades didácticas: una irá dedicada a la historia que queréis contar, otra a los personajes, al vestuario, al atrezzo…
¡Cómo me gustaría ver el resultado en la fiesta de fin de curso!
Me parece una idea genial! Muchísimas gracias!!
Pero no sabría exactamente cómo enfocar esos títulos con los temas que tengo que trabajar en toda mi programación…Por ejemplo, si quiero trabajar el otoño, el universo, el cuerpo humano…¿Cómo podría enfocar cada UD con el teatro de forma que pueda ir construyéndolo?
Es muy sencillo:
Vas relacionando las estaciones con los cambios en el «escenario» de nuestra naturaleza, el universo con la idea de que todos formamos parte de una «obra» común, el cuerpo humano con los movimientos de tus «actores»…
Si me escribes un privado, la montamos en una sola tarde 😉
Buenas tardes,
He estado leyendo tu blog y me encantan todas tus ideas y aportaciones.Darte las gracias por toda esa generosidad.En mi caso realizo una programación para Educación Infantil destinada a niños de 5 años. Mi problema es que me hay varias temáticas que me gustan y no sé por cual decidirme.Una de ellas es el cine, pero me gustaría huir de los clásicos como utilizar una peli para cada unidad .Por otro lado el tema de los inventos a lo largo de la historia también me parece interesante ya que podría trabajar a la vez la prehistoria, la edad media, etc pero querría encontrar algún elemento más original o que haga que se me encienda la chispa creativa para poder decidirme…¿alguna idea o consejo?¿que hilo crees que puede ser más atractivo de cara a las oposiciones?
Gracias de antemano
Buenas tardes, Marta:
Sin duda, el de los inventos me parece más novedoso. Relacionarlo con distintas épocas de la historia es muy interesante, pero quizás es una idea muy compleja para niños tan pequeñitos. Yo me centraría en los inventos que tienen en su contexto más próximo y que, al final, sean tus alumnos los que presenten algo inventado por ellos mismos. ¡Verás qué divertido! 😉
Buenas tardes,
Llevo tiempo siguiendo tu blog, desde que empecé con esto de las oposiciones, me encantan todas tus ideas. Primeramente darte las gracias por todas tus aportaciones.
Soy de la especialidad de música, y voy a llevar una programación para centro de educación especial. Mi hilo conductor son los cuentos musicales, he elegido 3. Pero me falta el como hilar estos tres cuentos entre si ya que son bastante diferentes entre si. También como plasmar esta idea para la primera parte de la programación, cualquier aportación sería de gran ayuda, Muchas gracias de nuevo por tu trabajo. Un saludo
Buenas tardes, Roberto:
Al no conocer los cuentos que has elegido, lo tengo aún más difícil que tú para hilarlos. De todas formas, me lanzaría a sugerirte que sea una mascota la que lo haga. La manera de plasmarlo, depende de la edad de tus alumnos (que tampoco me la dices).
Lo que sí sé por tu mensaje es la gran sensibilidad que tienes, maestro. Te deseo la misma suerte que tus alumnos tendrán contigo.
Un abrazo.
Muchas gracias por tus palabras, los cuentos elegidos son: las jirafas no saben bailar, este niño esta en la luna y la sinfonía de los animales. Son niños de entre 12 y 14 años, con patologías diversas, Tea, deficiencias visuales y discapacidades motrices.
Muchas gracias.
Un saludo
Gracias por tu aclaración, Roberto:
Esta es la importancia de conocer bien las características del alumnado. Cambiamos, pues, la idea de la mascota por transformar a tus alumnos en cuentacuentos. La narración de un cuento es una actividad amena y divertida, ya que ayuda a los niños a imaginarse la historia que escuchan, por lo que se potencia su imaginación, curiosidad y creatividad.
Además, estimula la comunicación afectiva, inculca valores, desarrolla el hábito lector, enriquece la expresión oral y escrita, y fomenta el pensamiento lógico y la memoria.
Una joya de hilo conductor 😉
¡Hola!
Estoy leyendo comentarios y encantada de la imaginación que desbordas.
¿Alguna sugerencia para una alumna con dislexia en segundo de Educación Primaria?
Muchas gracias de antemano.
¡Saludos!
¡Hola, Sonia!
Según mi modo de entenderla, la dislexia es la consecuencia natural de una forma distinta de percibir el mundo. El pensamiento en imágenes de un disléxico es más rápido que el pensamiento verbal, entre otras cosas porque a veces una imagen se ajusta mejor que una palabra a la esencia de las cosas y, por tanto, a su significado. Si a veces no hubiera una inhibición externa y se permitiera el desarrollo de las capacidades de estos alumnos, nos encontraríamos con su extraordinaria capacidad creativa, y es por ese terreno por el que yo llevaría mi hilo conductor: la creación de un diario, de un libro de relatos o, ¿por qué no?, de un blog 😉
Muchas gracias por tus palabras, de verdad.
¡Un saludo! 😊
hola!! estoy sorprendidisima!! me encanta este blog, y creo que me va a ayudar mucho. Estoy haciendo mi programación para un aula especifica de alumnos con TEA (me apasiona) y mi hilo conductor es la pintura, concretamente los pintores. Y me gustaría alguna idea de como iniciar las unidades. Porque no se en realidad como enfocarlo. muchas gracias.
¡Hola, Ana!
Podrías comenzar haciendo preguntas sobre lo que aparece en un cuadro famoso (por supuesto, nada que ver con el estilo pictórico ni la época). Los alumnos pueden responder con sonidos, monosílabos, frases cortas… pero, sobre todo, sus respuestas deben servirte como evaluación inicial del tema a tratar en la unidad.
Gracias por tu pasión,
José Enrique.
Buenas tardes Senrique. Me gusta mucho tu blog. Estoy haciendo una programacion para segundo de primaria de lengua castellana y literatura y no llego a encontrar un hilo conductor que sea adecuado. A ver si me puedes dar alguna idea. Tengo que hacer 10 unidades didácticas.
Gracias.
Buenas noches, Verónica:
Sin conocer tus «fuertes» es arriesgado sugerirte un hilo conductor concreto. Sin embargo, como no quiero dejar sin contestar a nadie, te diría que pruebes a montar la «Real Academia de la Lengua Castellana y la Literatura», donde (como en la RAE) cada unidad ocupe un sillón asociado a una regla ortográfica y a un autor, en lugar de a una letra.
Gracias a ti.
Buenas noches, Senrique. Muchas gracias por contestarme tan rápido. Me parece genial esa idea.
Hola Senrique, siento molestarte otra vez. Habia pensado trabajar un libro por trimestre. No podria poner un autor por cada unidad didáctica, en todo caso seria un autor por cada 3 unidades si me duran un mes cada una. Cómo puedo poner el título de la unidad con una regla ortogáfica y un autor en este caso? Además los 3 libros son del mismo autor. Tienes alguna idea de título de unidad didáctica?
Gracias.
Hola, estoy opositando para primaria y mi programación va dirigida a 4º de primaria. Quiero enfocar cada unidad a los cuentos, independientemente de poner actividades que realizaremos en cada unidad, quiero añadir siempre algo específico que vaya enfocado a los cuentos, son 12 unidades y necesito ideas. Se lo agradecería si me echa una mano.
Gracias.
Hola, Sara:
Mi recomendación es que no olvides el hilo conductor a lo largo de TODA tu programación. Aquí te dejo un par de ideas:
– Para introducir el contexto: Todos los cuentos comienzan situando la historia. Del mismo modo, esta programación didáctica se sitúa…
– Para establecer los objetivos: Cuando leemos un cuento, nuestro objetivo puede ir desde mejorar la ortografía a (simplemente) matar el tiempo. Los objetivos de esta programación son…
– Y así con todos los apartados.
Hola Enrique, he visto tu blog y tengo que decir que me sorprende para bien tu actitud y tu predisposición de mostrar una pequeña parte de tus conocimientos. Me pongo en contacto contigo porque me presento a oposiciones en junio en la comunidad valenciana y la idea que tenía como hilo conductor (cada UD (12) una ciudad de la comunidad valenciana) no la veo para nada original y mi preparador me ha dicho que mejor si cambio de idea. Programo para 4º de matemáticas y me considero una persona bastante abierta y que me suelen gustar muchos temas, pero no acabo de verlo reflejado en mi programación y era por si se te ocurre alguna idea que puede ayudarme.
Temáticas que me gustan: comida saludable, etapas de la historia, e infinitas
Gracias y saludos.
Buenas tardes, Toni:
Como siempre digo, no seré yo el que contradiga las palabras de otro preparador. En tu caso, no creo que se refiera a que tu hilo conductor haya que cambiarlo completamente, sino a adaptarlo para que cada unidad esté relacionada con un aspecto matemático a trabajar. Por ejemplo, la geometría urbana de Castellón de la Plana, las simetrías alicantinas, y así 😉
Hola Senrique, siento molestarte otra vez. Habia pensado trabajar un libro por trimestre. No podria poner un autor por cada unidad didáctica, en todo caso seria un autor por cada 3 unidades si me duran un mes cada una. Cómo puedo poner el título de la unidad con una regla ortogáfica y un autor en este caso? Además los 3 libros son del mismo autor. Tienes alguna idea de título de unidad didáctica?
Gracias.
Hola de nuevo, Verónica:
No contaba con esas variables, claro. Lo que me preguntas es muy complejo para resolverlo por aquí con un simple mensaje. Si quieres que lo trabajemos juntos, escríbeme a jegarcia@iestorreblanca.com.
Un beso.
Buenos días Senrique, estoy haciendo mis unidades didácticas y quiero meter mi hilo conductor de recetas infantiles para 4 años, es decir postres con frutas, o comidas saludables, pero no se muy bien como hacerlo, me podrías orientar? Muchas gracias
Hola, Ana:
Cómo hacerlo está explicado en el artículo donde haces esta consulta. Si, aun así, necesitas alguna explicación extra, puedes escribirme a jegarcia@iestorreblanca.com.
Un fuerte abrazo.
Hola 🙂 estoy leyendo las súper ideas que les proporcionas a los compis (que como yo) andamos un poco bloqueados. Llevo un tiempo dándole vueltas a trabajar los Pokémon como hilo conductor de mi programación pero no lo veo del todo claro.. Mis alumnxs son de 2° de Primaria, estaría bien la idea o mejor me enfoco en otras?
Hola, Juani:
La serie de videojuegos Pokémon sigue evolucionando a día de hoy, por lo que no es una idea en desuso, ni mucho menos.
¡Buena suerte y hazte con todas las unidades didácticas! 😉
Buenas tardes, antes de nada darte las gracias por tu ayuda y consejos. ¡ Me encanta este blog!
Preparo opos para AL. Estoy haciendo mi programación para un aula específica con alumnos TEA y TEL incluidos en el aula de 2º de Educación Primaria. En el cole donde está ambientada, hay un aula de la naturaleza ( hay animales y plantas) que me gustaría usar como hilo conductor pero sin perderme en cosas que no sean funcionales para mis alumnos que al final es lo que necesitan. ( LLegar a una comunicación lo más funcional posible). Había pensado en un circo pero no se como hilar cada UDI.
Muchisimas gracias por tu ayuda , hace un trabajo increible.
Buenas tardes, Elena:
Estoy bastante sensibilizado con el tema porque mi familia era circense, así que te agradezco que lo hayas elegido como hilo conductor.
Con respecto a tu pregunta, yo las hilaría como si fuera un espectáculo real, donde la primera unidad didáctica se centrara en el presentador y la última en los payasos. Por supuesto, no olvides comenzar tu exposición con un «¿Cómo están ustedeeeees?».
Mucha mierda.
Buenas noches!!
Me he metido en tu blog tantas veces… pero nunca te escribo! Llevo semanas y semanas pensando en el hilo conductor, en la tématica… y todo lo que se me ocurre me parece que «está muy visto». Como la compi anterior, también soy de AL, pero las sesiones ahora son en el aula ordinaria y por tanto TODO VALE. He pensado en películas, el circo era una posibilidad que descarté, viajes… cine… pero no hay nada que me haga decir BOOM!
Mi alumna tiene una enfermedad rara, y había pensado en algo de superpoderes, tipo Asterix y Obelix pero a la vez lo veo anticuado! Estoy segura que tu creatividad puede ayudar a mi cabeza rígida.
Millones de gracias por todo lo que haces!
Buenas noches, Ana:
No sé qué pasa, pero últimamente me lo ponéis bastante difícil. Imagino que son las «prisas» por ver que se os echa el tiempo encima, pero insisto en que me es IMPOSIBLE ayudaros sin conocer las características de vuestro alumnado (en tu caso, ni sé de qué «enfermedad rara» se trata ni mencionas el curso en el que está) o qué os apasiona, para así conocer vuestros puntos fuertes (porque no, no «todo vale»).
Lo siento de corazón.
Buenos días. Antes de pedir ayuda me gustaría darte las gracias y si podemos valorar de alguna manera tu trabajo, lo haré!
Mi programación es de la especialidad de inglés, para curso de 5º de primaria.
Estoy empezando con las UUDD y no encuentro un hilo conductor que les pueda dar sentido porque no sé como plantearlo. He pensado en mujeres históricas como «influencers». El tema del deporte quizá está muy visto aunque me llama más la atención y otro tema que sería interesante la situación que estamos viviendo con Ucrania, pero quizá sería muy general y no puedo relacionarlo con contenidos como deportes, lugares, animales…
Muchísimas gracias!!
Con tu consulta ya lo estás valorando, compañera. ¡Muchísimas gracias!
De los hilos conductores que mencionas, me quedaría con el relacionado con el deporte. Los otros dos, lamentablemente, están demasiado politizados y nunca se sabe qué «prehistórico» puede estar escuchando tu defensa…
Holaa!! me encanta todo lo que publicas!! llegué aquí de casualidad buscando un hilo conductor para mi programación didáctica. Es mi primera vez en las oposiciones y voy algo perdida.. estoy haciendo una programación para 3 curso, en la materia de lengua castellana y literatura.. me gustaría enfocarla hacía la literatura pero no se por donde empezar.
Muchas gracias de ante mano!! y enhorabuena por el blog!
¡Hola, Sara!
No sé si te refieres a Educación Primaria o Secundaria. De todas formas, yo empezaría eligiendo el libro en el que vayas a enfocar la programación. Una vez que lo hayas hecho, dedica el contenido de cada unidad didáctica a un capítulo o una parte del mismo. Por ejemplo, si eliges «Los Viajes de Gulliver», de Jonathan Swift, puedes empezar por el naufragio de Gulliver, en la siguiente UD hablar de cuando fue capturado por los liliputienses, y así sucesivamente.
Espero haberte ayudado. Un saludo.
Muchas gracias!
Es para tercero de primaria, me gustaría más centrarme en en libros españoles, o tipo el lazarillo de tormes… pero creo que es complicado…
muchas gracias!.
Piensa siempre en EL ALUMNO, compañera. El hábito lector nunca surgirá de un título tan alejado de sus intereses…
Hablo de Educación Primaria. Entonces no sé bien como enfocar el tema de los cuentos. Como usted me dice, escogería un libro adaptado al nivel del curso que voy a trabajar y en cada unidad voy relacionando algo con ello. Y el título de las unidades también las relacionaría con el libro, ¿no? Si se le ocurre algo más me dice. Gracias de corazón. Muy amable.
Hola de nuevo, Sara:
Tienes mi respuesta en tu mensaje del 21 de febrero a las 23:47.
¡Hola Senrique!
Acabo de encontrar tu blog de casualidad, en un intento de finalmente encontrar un hilo conductor que encaje tanto conmigo como con mi alumnado.
Mi programación, para el área de Inglés, va enfocada a niños de 5º de Educación Primaria.
Desde que empecé a pensar en las UDIs para las oposiciones se me han ocurrido distintas ideas que han ido evolucionando. Primero pensé en los detectives o ‘Secret agents’, con 12 misiones (una por unidad). Luego le añadí que en cada unidad, además de tener una misión, viajaran por un país del mundo (por ejemplo, los animales de Australia o los transportes en China). Finalmente se me ocurrió la idea de utilizar una película animada para cada una de las 12 unidades (por ejemplo Madagascar o Zootopia para la UDI de animales).
Aunque le he dado muchas vueltas, no acabo de encontrarle la ‘originalidad’ o el ‘hilo conductor final’ a ninguna temática.
Agradecería mucho cualquier ayuda, y siento la longitud del mensaje.
¡Gracias de antemano! 🙂
¡Hola, Ana!
La originalidad se la puedes aportar a las misiones en sí, sin necesidad de mezclar bobinas de distintos hilos conductores. Crea 12 casos realmente atrayentes para tus detectives y que empiece la investigación 🙂
Hola, he descubierto este blog de casualidad y me he quedado, ¡qué maravilla!y qué generoso eres iluminándonos. Creo que de tanto estudiar se nos nubla el cerebro…
Soy PT y mi programación es en un aula de 1º2ºy 3º de EP (sí, todos juntos..es un centro rural con poquitos alumnos) con un alumno con discapacidad intelectual con nivel de 1º y una gran diversidad con respecto a niveles de aprendizaje. Planteo actividades multinivel, pero no encuentro un hilo conductor que no me parezca demasiado tópico. Había pensado trabajar en torno a un programa de televisión, es decir, son los presentadores, redactores o periodistas y asignar a cada unidad la «noticia» que vamos a trabajar. Las unidades didácticas son de lengua, mates y alguna sesión de Ciencias sociales, y creo que podría adaptarlo. Tal vez sea demasiado optimista! ¿Cómo lo ves? ¿me das algún consejo? En cualquier caso muchas gracias, la verdad que leyendo los comentarios van saliendo ideas. Un saludo
Hola, Gema:
¡Tu comentario sí que es una maravilla! ¡Muchas gracias!
Con respecto al hilo conductor que planteas, me parece estupendo. Los programas de televisión para niños con ese enfoque, tristemente, se están perdiendo.
¡Ánimo y a por todas!
Mil gracias, espero saber hilarlo como lo tengo en la cabeza 🙂
Y, si no, ya sabes que me tienes en jegarcia@iestorreblanca.com 😉
Hola! Lo primero tengo que decirte que me encanta tu blog y todas tus ideas! Estoy un poco atascada con el hilo conductor, soy PT, mi programación va dirigida a una alumna con discapacidad intelectual escolarizada en cuarto de EP pero con un nivel de primero de EP, estoy dando muchas vueltas al hilo, me gusta viajar, cocinar, leer y la moda, pero no logro escribir ningún hilo que me apasione…. Gracias!
¡Hola, Sofía!
En tu caso, al no encontrar un hilo conductor que te apasione, deberías buscar el que apasione a TU ALUMNA (que, además de discapacidad intelectual, tiene otras cosas mucho más importantes).
Hola!!! Adoro tu blog, y me está ayudando mucho en este proceso tan largo de oposición. Me he atrevido a escribirte para pedirte ayuda. Ya tengo mis unidades hechas y la programación casi también. Pero no me decido a darle nombre, a ninguna de las dos cosas. ¿Cómo puedo encontrar la inspiración? Por otro lado, sucede en una isla a la que le quiero dar un nombre también original.
Destinada a 4º EP de Música.
Muchísimas gracias por leerme, un saludo 🙂
¡Hola, Lucía!
Yo le pondría «Isla Armonía» porque, como su nombre indica, en ella existe el equilibrio, la proporción y la correspondencia adecuada entre las diferentes unidades didácticas que la componen 😉
¡Buenas tardes!
En primer lugar, me uno a la corriente de felicitaciones a este blog y a tí como persona (humana?) capaz de tener semejante imaginación y haber ayudado a tanta gente! ^^
Soy maestra de Pedagogía Terapéutica y este año me presento a las opos en Valencia. Mi caso es algo «particular», trabajo con un nene TEA de 5 años que comparte clase con otros 3 compañeros (es una clase pequeñita). Cogiendo como centro de interés de mi niño los globos, había pensado en organizar las 12 uudd entorno a un viaje en globo aerostático. También había pensado trabajar las emociones, pero por miedo a separarlas por uudd, veremos la peli Del Revés a principio del curso y gamificaré todas las uudd en base a esta peli. (ya que las emociones es algo que quiero trabajar con mi niño a lo largo de todo el curso).
Volviendo al hilo del viaje en globo aerostático, había pensado en relacionar cada nube con la que nos encontramos por el camino con una unidad, y que al atraversarla recogemos todo aquello que había dentro (haciendo referencia a los contenidos a trabajar).
Y la idea me gusta, pero no sé si se me escapa algo… Me gustaría saber tu opinión, leyéndolo como lo has leído, ¿Te faltaría algo para acabar de unirlo todo?)
Gracias de antemano por tu tiempo, que estoy segura de que es valiosísímo!
¡Buenas noches, Ana!
Lo único que se me escapa es la conexión entre la peli y el viaje en globo aerostático. Lo primero que se me ha venido a la cabeza es la imagen de la casa de «Up». Aquí también tienes globos y las dos son películas de Disney y Pixar. A mí, personalmente, me «encajan» mejor 😉
Sí, desde luego que encaja mejor la peli de Up… solo que al querer meter las emociones para trabajarlas con el nene TEA la peli del Revés me parecía bastante acertada 😩
No me has entendido, Ana. Yo cambiaría el globo aerostático por la casa de «Up». El resto, tal cual.
Buenas, mi nombre es Rosa, encantada.
He encontrado tu blog y me ha encantado.
Es la segunda vez que me presento a las opos de PT y esta vez quiero sacar la plaza! De ahí que esté mejorando mis unidades buscando un hilo que realmente le de sentido.
He empezado hace poquito a trabajar en un cole y escuchando a mis alumnos/as he visto que los Dinosaurios es un tema que les motiva, de ahí que haya pensado que va a llegar a nuestro aula un Dinosaurio que va a ayudarnos a conocer su mundo. Pero, no se como hilar las 12 unidades. ¿Qué piensas? ¿Y si pienso otra idea?
Un abrazo, y millones de gracias.
Buenas noches, Rosa:
Muchas gracias por tu mensaje. Como sabes, soy partidario de que el hilo conductor sea del interés de nuestros alumnos, pero (a la vez) yo te recomendaría que fuera funcional. Es decir, puede que les encanten los dinosaurios, pero debes preguntarte para qué puede servirles este tema a ellos en su futuro (paleontólogos aparte).
Lejos de desanimarte, te animo a que sigas con tu mentalidad de sacar plaza y, si necesitas ayuda, ya sabes dónde encontrarme.
Estoy alucinada como la creatividad para cada idea que planteas. Es un auténtico talento lo que tienes. Enhorabuena!
Me gustaría que me ayudaras pues llevo meses bloqueada con mi idea. Mi programación es de EI y está relacionada con la música. He pensado que cada UD sea un estilo musical, pero no sé cómo globalizarlo todo, o si hacer algo más original pues los estilos están muy visto, y me gustaría tener una actividad final u objetivo final, tipo: El teatro con unidades sobre personajes, atrezzo, historia…pero con la música. ¿Me ayudas?
Buenas tardes, Irene:
Muchas gracias por tus palabras. Si tu objetivo final es el que describes («pero con la música»), el hilo conductor que estás buscando es la creación de un musical, que tus alumnos pueden representar frente a sus familias y amigos en la fiesta de fin de curso 😉
Buenas noches!! Soy de la especialidad de infantil y sigo dándole vueltas al tema del hilo conductor. Mi idea es trabajar las bandas sonoras de películas infantiles o los detectives al estilo escape room pero, a la hora de unirlo con las unidades, no sé cómo hacerlo. Un saludo y gracias por tus aportaciones.
Buenas noches, Rocío:
El primer paso es elegir tu hilo conductor. Cuando lo tengas, mira en tu convocatoria cuántas unidades didácticas tienes que hacer y busca una conexión (de las varias que puede haber) entre el hilo conductor y el número de unidades. Por ejemplo, si el hilo conductor es la astrología y tengo que hacer doce unidades didácticas, cada una será un signo del zodiaco 😉
¡Buenas noches!
En mi caso me presento a la especialidad de PT en Canarias. Realizo un plan de trabajo destinado al aula de apoyo a las NEAE del centro (plan de apoyo en otras CCAA), que se basa principalmente en el ABJ (Aprendizaje Basado en Juegos). Mi idea principal de hilo conductor era relacionarlo con los cuentos, porque me apasiona la lectura desde pequeña, así como la cultura e historia de mi comunidad. De hecho, tengo un libro infantil que trata sobre las aventuras de una niña que viaja por cada una de las islas en compañía de algunos antepasados. Había pensado utilizar dicho libro como hilo conductor, de forma que mi alumno (en 2º de primaria pero con referente curricular en 5 años de infantil) la acompañara en cada uno de esos viajes por los diferentes programas educativos personalizados (así los llamamos aquí, aunque sé que en otras comunidades son unidades didácticas como en las otras especialidades). El problema es que este tipo de hilo conductor lo veo muy común y no quiero aburrir al tribunal con algo que no les aporte nada nuevo… ¿Podrías darme tu opinión? Creo que sería de gran ayuda, ya que llevo semanas «atascada» en esto… Solo pienso en el poco tiempo que queda y me agobio demasiado.
Muchísimas gracias de antemano, haces una labor increíble.
¡Buenas noches, Sara!
A mí me parece un hilo conductor fantástico y, como bien dices, queda poco tiempo y ya deberías empezar a entrenar la exposición con un preparador original y exigente. Muchísimas gracias a ti por compartir tu idea en mi blog.
¡Que tengas mucha suerte, maestra!
Buenas tardes! Es la primera vez que me presento a las oposiciones y he de reconocer que no está siendo un camino fácil.
Me preparo para la modalidad de PT y mi programación va dirigida a un alumno con Síndrome de Down y discapacidad intelectual ligera que está escolarizado en 3º de primaria con un nivel del 1º. Mis UUUDD son del área de matemáticas y la verdad que el tema del hilo conductor y los elementos transversales me lleva de cabeza… he comenzado a realizar las UUDD con el contenido estipulado pero a día de hoy no se me ha ocurrido nada innovador que lo pueda relacionar con las mates y no quede descontextualizado. A mi alumno le despierta mucho interés el tema de los animales pero no sabría como enfocarlo para el área de mates.
Muchas gracias de antemano por todo.
Saludos!
Buenas noches, Coral:
¿Has oído hablar de las matemáticas de los animales? Busca en internet y te sorprenderá comprobar cómo los animales recurren a las matemáticas para poder sobrevivir.
Un saludo para ti también. Que haya maestros trabajando un Domingo de Ramos me emociona mucho.
Hola Enrique,
En primer lugar darte las gracias por compartir tus conocimientos.
Yo programo para 4 años y me apasiona el crochet (ganchillo de toda la vida). Hago amigurumis en mi tiempo libre (ahora con la oposición no tengo jaja).
¿Crees que podría ser un hilo adecuado para esta etapa educativa?
Gracias
Buenas tardes, Tania:
Todo, bien justificado, puede convertirse en un hilo conductor adecuado para cualquier nivel. Tu hilo (y nunca mejor dicho) no lo es menos. De hecho, año tras año, los docentes tenemos que hacer verdaderas obras de ganchillo para tejer todas las partes de nuestras programaciones didácticas 😉
Hola!! Desde que je descubierto este blog no paro de entrar en él. Todo lo que he leído me encanta! Es increíble la capacidad que tienes para relacionar las características de cada programación y meterlas en un hilo conductor.
En mi caso, estoy preparando una programación para 5P (francés) y he elegido la ciudad como hilo conductor. El caso es que no sé si sería un buen hilo y no tengo claro como enlazarlo con contenidos, objetivos, metodología… A ver si me puedes echar una mano porque por más que pienso no se me ocurre nada…
Muchas gracias!!!
¡Buenos días!
Dicho así, «la ciudad» no me dice mucho… Podrías centrarte en una concreta (en tu caso, París) y que tus alumnos tengan que hacer algo en ella a lo largo de todas las unidades didácticas. Por ejemplo, resolver un misterio junto al Sena 😉
Hola Enrique! Vaya descubrimiento este blog! Pena no haberlo encontrado antes.. es increíble lo altruista que eres compartiendo todo tu talento!
Llevo semanas buscando un hilo conductor para 4 de la ESO en la materia de tecnología. Quería enfocarlo a los videojuegos (soy adicta a los battle royal online y sé que muchos de mis alumnos también) pero me da miedo el tema de la gamificación(si lo enfoco así sería a través de narrativa y no a través de apps informaticas). Otra idea es un viaje al futuro. Aún así, no me convence ninguno de las dos temáticas y estoy estancada.
No se me ocurren hilos conductores originales, en mi ccaa se lleva mucho lo del periódico del insti como hilo conductor, pero quería ser más original y la materia de tecnología de 4 tiene muchos temas interesantes (TICS, robots, programación, instalaciones en viviendas)
Te agradecería que me orientaras!
¡Hola, Paula!
A mí la idea de los videojuegos tipo battle royale me parece muy interesante. Al igual que tus alumnos, los jugadores comienzan con un equipamiento mínimo y tienen que buscar armas («la educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo», N. Mandela) mientras evitan quedar fuera de un «área segura» (el mundo laboral), siendo el ganador el último jugador en pie (el que logre titular).
¡Dale al play!
Hola !!! me fascina la facilidad que tienes para pensar ideas brillantes!!
Ando un poco perdida con mi hilo conductor. Programo para 3º en Naturales, en Asturias. De primeras había pensado en los viajes pero al estar tan visto, me centré en viajar por Asturias. ¿Se te ocurre algo? estoy un poco bloqueada, no se como enlazar el hilo con varios contenidos del área
Gracias !!!
¡Hola, Ana!
Te aseguro que esa «facilidad» no es más que fruto de años y años de práctica y que, con dedicación, tú misma tendrás ideas incluso mejores. En principio, tu hilo conductor me gusta. Sería necesario que especificases con qué contenidos del área tienes dificultades para poder ayudarte.
Un saludo y muchas gracias por leer mi blog.
Buenas noches!! Acabo de descubrir tu blog y estoy embelesada leyendo todos los comentarios y post que has ido poniendo ,esa paciencia que tienes para contar a todos y todas. Llevo unos años preparando oposiciones y está última vez me quedé a las puertas, no puse hilo conductor ni hice lo de la sábana y ahora entiendo uno de los motivos de mi suspenso. Me preparo para intervención sociocomunitaria, de secundaria y la programación es del módulo de Animación y gestión cultural, te agradecería me orientaras un poco o me dieras odeas sobre el hilo conductor y las UT. Te lo agradecería eternamente.
Buenas tardes, Mari Ángeles:
Has escogido un módulo maravilloso para poder aplicar un buen hilo conductor. Sin embargo, para darte ideas como me pides, necesitaría más datos del grupo y de ti misma como docente. Recuerdo a quien pueda estar leyendo esto que un hilo conductor no debe depender del gusto personal de la persona en la que confiéis para vuestra preparación. Negociadlo en una tutoría sin prisas y, si la «alianza pedagógica» se da, poneos manos a la obra. Si sientes que esa persona puedo ser yo, mi correo es jegarcia@iestorreblanca.com.
¡Mucho ánimo!
Hola Senrique:
Ante todo muchas gracias por ayudar, compartir tus ideas y creatividad al mundo de la educación. Me voy a presentar por primera vez a las oposiciones de secundaria, especialidad de francés. Me gustaría preparar mis 12 UD a una clase de 1ºESO, y le estoy dando vuelta al hilo conductor, que sea muy motivador en su primer año de estudio de este segundo idioma. EL hilo conductor más común suelen ser los viajes, una ciudad o los continentes de países francófonos, para que ellos vayan descubriendo cultura, costumbres, diversidad… Me gustaría enfocarlo de otra manera. Me puedes aconsejar? De nuevo muchas gracias.
Hola, Carina:
¿Qué te parece trabajar «las doce pruebas de Astérix»? Además de ser un tema motivador, es un personaje francés 😉
Buenas noches Senrique,
Tengo que programar para un curso de la ESO (aún no he decidido cual), asignatura inglés. Quisiera hacer algo relacionado con Velázquez, toda vez que el próximo año es el IV centenario de su nacimiento, pero no sé cómo podría enfocarlo y más aun relacionarlo con la asignatura de inglés. Sería buena idea? Mil gracias de antemano.
Buenas noches, Lourdes:
Nunca sería mi intención desanimar a un opositor, pero no me parece una buena idea que una programación didáctica se convierta en un monográfico, con todos mis respetos al genio sevillano. Recuerda que programas para adolescentes. Solo con eso ya llevas mucho ganado.
Un saludo.
Buenas noches, muchísimas gracias por ayudar tanto. Yo llevo comiéndome la cabeza meses. Estoy programando para 3°de primaria. He pensado en poner como hilo conductor la patrulla canina, que será mi aula. Así en cada situación de aprendizaje tendrán que solucionar una misión. No sé si podrías ayudarme aportándole alguna idea más. Muchas gracias.
Buenas noches, Mariola:
Me parece un buen punto de partida. Para la creación de esas situaciones de aprendizaje, puedes leer mi artículo de esta semana. La segunda parte la publicaré la semana que viene. Espero que te sirvan 🙂
Buenos dias!
buscando inspiración para mi plan de apoyo he llegado a esta página y me parece increíble tu capacidad para imaginar y crear, tienes un don!
Yo estoy haciendo un plan de apoyo de pt para un alumno con discapacidad visual en 1º de educación primaria y me gustaría hacer algo bonito, que sea muy manipulativo para mi alumno … No se si trabajas como preparador pero me interesaría si se puede trabajar este tema de las unidades contigo.
Gracias y un saludo
¡Buenas noches, Ana!
Sería un placer ayudarte con tus unidades. Mi correo es jegarcia@iestorreblanca.com.
Buenas tardes, me encanta tu blog. Voy muy perdida porque no encuentro cómo hilar mi hilo conductor con las unidades que quiero plantear. Mi programación sería dirigida a un alumnado de 3 años y quiero que sean exploradores y que trabajen sobre todo manipulando (dado que en 3 añitos usan mucho las manos).
Pero las unidades serían las estaciones del año, el hogar, el colegio, los colores… ¡¡No sé qué plantar!!
Gracias por tu ayuda.
Buenas noches, Mary:
La clave de que no te «case» tu hilo conductor con tus unidades reside en que tu hilo conductor es muy original y tus unidades, tal y como las planteas, están muy vistas. Busca maneras para que tus peques aprendan eso mismo desde la exploración y la manipulación, verás cómo todo te resulta más fácil.
Recuerda que puedo ayudarte a encontrarlas en jegarcia@iestorreblanca.com.
Hola Enrique
Estoy muy perdida…me puedes ayudar? Hace 2 años hice una programación para 4 años, infantil , sobre el arte en sus diferentes manifestaciones. Creo que me quedo bonita, pero el arte no me apasiona mucho y había pensado en cambiar este año.
Tenía en mente la película de Vaiana, pero temo que alguien del tribunal esté en contra de Disney
Por otro lado me apasiona viajar, pero no se enfocarlo más allá de llegar a un país y encontrarme con una manifestación artística, de nuevo.
Qué opinas? Gracias
Hola, Marina:
Como me preguntas por mi opinión, yo descartaría el tema de los viajes (por trillado) y el del arte (por no «apasionarte»), así que me quedaría con la peli y no la descartaría solo por pensar que alguien pueda estar «en contra de Disney».
¡Buena suerte!
Hola Senrique,
Acabo de descubrir el este MARAVILLOSO blog en medio de la búsqueda de hilo conductor para mi programación y me ha refrescado las ideas! Me fascina la cantidad de ideas y creatividad que hay en cada comentario. Quería agradece todas tus aportaciones.
En mi caso soy AL en Navarra y presento la programación para un alumno de 1º de Educación Primaria con Síndrome de Down con dificultades referidas al lenguaje y la comunicación principalmente.
Inicialmente había pensado plantear como hilo conductor un proyecto referido a la localidad donde el grupo fuesen pequeños reporteros que recogiesen información sobre aspectos del pueblo y lo fuesen promocionando.
Pero al leer los comentarios, y pensando en el alumno concreto que le encantan los gigantes y es algo muy típico de esta zona. Me ha surgido la idea de titularla «Mi comparsa» y que cada unidad tenga el nombre de un gigante y la última sea una enfocada en él mismo, como le planteabas a una compañera. Me parece más novedosa y personalizada, pero me surgen dudas de cómo incluir los contenidos en estas UD. Por si podrías darme algún consejo o indicación que pueda seguir.
De nuevo MUCHAS GRACIAS porque gracias a encontrar hoy tu blog creo haber encontrado mi hilo conductor.
Hola, Marian:
Imagino que cada gigante tiene sus propias características, así que intenta relacionarlas con aquello que quieres que el alumno aprenda en cada unidad. Por ejemplo, un gigante trabado (con el significado de «robusto») puede ayudar a tu alumno con las sílabas trabadas (aquellas en las que aparecen dos consonantes seguidas y una vocal).
Muchas gracias a ti por tu ENORME mensaje.